Hubungan Kedisiplinan Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.37985/jer.v7i2.3463Abstract
Kedisiplinan guru merupakan faktor kunci dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, namun pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa sering kali belum terukur secara empiris di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kedisiplinan guru dengan motivasi belajar siswa di SD Negeri 008 Ujungbatu. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, penelitian ini melibatkan sampel sebanyak 24 siswa yang dipilih melalui teknik simple random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket dan lembar observasi yang telah diuji validitas serta reliabilitasnya (α = 0.946), kemudian dianalisis menggunakan uji t independen. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan secara statistik (p < 0.001) pada motivasi belajar antara siswa yang diajar oleh guru dengan kedisiplinan tinggi dan rendah. Rata-rata motivasi belajar pada kelompok guru disiplin lebih tinggi, 9.800 poin, dengan nilai effect size (Cohen’s d) sebesar 6.446, yang masuk dalam kategori pengaruh sangat kuat. Dengan demikian, kedisiplinan guru terbukti memiliki hubungan positif yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa.
Downloads
References
Balaka, M. Y. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif. Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif, 1, 130.
Candra Susanto, P., Ulfah Arini, D., Yuntina, L., Panatap Soehaditama, J., & Nuraeni, N. (2024). Konsep Penelitian Kuantitatif: Populasi, Sampel, dan Analisis Data (Sebuah Tinjauan Pustaka). Jurnal Ilmu Multidisplin, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.38035/jim.v3i1.504.
Djollong, A. F. (2014). Teknik Pelaksanaan Penelitian Kuantitatif (Technique of Quantitative Research). Istiqra’, 2(1), 86–100.
Hikmah, J. (2020). Paradigm. Computer Graphics Forum, 39(1), 672–673. https://doi.org/10.1111/cgf.13898.
Institut Agama Islam Sultan Muhammad Syafiuddin Sambas. (2018). Makna Kurikulum Terhadap Teori Tentang Belajar Pada Perubahan Perilaku Anak Didik. Jurnal Penyakit Dalam Indonesia, 1(2), 56–65.
Khana, M. A., Zainudin, A., Fanani, A. I., & Mirochina, C. (2023). Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja dan Kedisiplinan Guru di SD Juara Kota Bandung. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(25), 5–24. https://doi.org/10.5281/zenodo.10432776.
Mariatul Hikmah. (2022). Makna Kurikulum Dalam Perspektif Pendidikan. Al-Ihda’: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 15(1), 458–463. https://doi.org/10.55558/alihda.v15i1.36.
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
Ramdhani, E. P., Khoirunnisa, F., & Siregar, N. A. N. (2020). Efektifitas Modul Elektronik Terintegrasi Multiple Representation Pada Materi Ikatan Kimia. Journal of Research and Technology, 6(1), 162–167. https://doi.org/10.55732/jrt.v6i1.152.
Salsa Bila Pridai Silalahi, Z. A. (2023). Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam. Ability: Journal of Education and Social Analysis, 4(3), 1–7. https://doi.org/10.51178/jesa.v4i3.1395.
Sari, E. C. (2022). Kurikulum di Indonesia: Tinjauan Perkembangan Kurikulum Pendidikan. Inculco Journal of Christian Education, 2(2), 93–109. https://doi.org/10.59404/ijce.v2i2.54.
Selviana Amu, Yulsy M. Nitte, & H. B. M. (2021). Spasi: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Dasar. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Dasar, 2(1), 32–38.
Srinawati, R., & Achmad, F. (2020). Pengaruh Kedisiplinan Guru Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Labakkang. MOMENTUM: Jurnal Sosial dan Keagamaan, 9(1), 121–149. https://doi.org/10.29062/mmt.v9i1.77.
Syaputra, A. (2022). Implementasi Metode Random Sampling Pada Animasi Motion Graphic Herbisida dan Fungisida. Jurnal Sisfokom (Sistem Informasi dan Komputer), 11(2), 142–147. https://doi.org/10.32736/sisfokom.v11i2.1370.
Wahab, V., Rahman, N., & Fitri, M. (2021). Pengaruh Kedisiplinan Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMA Muhammadiyah Maumere. Economics and Education Journal (Ecoducation), 3(1), 63–72. https://doi.org/10.33503/ecoducation.v3i1.1182.
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Triyana Lestari, Rinja Efendi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
